在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段中，很多同學(xué)都會(huì)遇到一些生僻字或者是一些看似比較難但是不能理解意思的字，這種字一般會(huì)出現(xiàn)在文言文或者是作文的材料里面，如果同學(xué)看不懂的話一定要去下去去看一看，因?yàn)檫@個(gè)題會(huì)影響高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，本期小編就來(lái)給大家分享一個(gè)生僻詞的一個(gè)用法吧！

　　一、繾綣怎么讀？

　　繾綣的拼音：qiǎn  quǎn  意思就是，形容情投意合，難舍難分；纏綿，翻開(kāi)《說(shuō)文新附》?！崩`綣，不相離也?！惫湃硕嘀苯?，《詩(shī)經(jīng)·大雅》里有句：”無(wú)縱詭隨，以謹(jǐn)繾綣?！眲e放縱欺詐，要謹(jǐn)慎維護(hù)這份深情，那時(shí)候的”繾綣”。更多指牢固的關(guān)系，朋友、君臣、夫妻都能用。

　　到了唐宋，文人墨客把這詞玩壞了，白居易寫(xiě)：”豈是貪衣食，感君心繾綣?！?/p>

　　《鶯鶯傳》里更絕：”流連時(shí)有恨，繾綣意難終。”，從”牢固關(guān)系”變成了”纏綿悱惻”，詞義在文學(xué)作品中悄悄轉(zhuǎn)向，專門(mén)形容男女情愛(ài)。

　　現(xiàn)代人說(shuō)”繾綣”?；揪褪菒?ài)情專用詞了，但這詞有三重境界。

　　第一重：戀人階段。魂?duì)繅?mèng)繞。想見(jiàn)不能見(jiàn)，想忘忘不掉。那種糾結(jié)和甜蜜并存的狀態(tài)。

　　第二重：情人階段。眷戀迷離?！耳L鶯傳》寫(xiě)得好。有恨有愛(ài)。剪不斷理還亂。

　　第三重：夫妻階段。如膠似漆。你中有我，我中有你。這是最高境界。

　　“常言道夫婦之天，若成了歡娛繾綣，盡今世永團(tuán)圓?！?/p>

　　看見(jiàn)沒(méi)？繾綣的終極形態(tài)是永團(tuán)圓，“繾綣情深”這個(gè)詞組，現(xiàn)代人愛(ài)用，其實(shí)是古代文人的愛(ài)情理想，不是那種轟轟烈烈的激情，而是細(xì)水長(zhǎng)流的深情，像絲線一樣。一圈圈纏繞。越纏越緊。越纏越密，最后分不開(kāi)了，這就是中國(guó)人骨子里的情感美學(xué)，溫潤(rùn)如玉，綿長(zhǎng)如絲，比起西方的”愛(ài)你到死”，我們更喜歡”與君同老“。

　　二、西安高三全日制推薦秦學(xué)伊頓教育嗎？

　　高三全日制補(bǔ)習(xí)學(xué)校，我肯定是首先推薦勤學(xué)伊頓教育的，他們首先是管理嚴(yán)格，其次是針對(duì)性比較高，就這兩點(diǎn)對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是非常適用了，高三的學(xué)生如果在高中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，可以報(bào)名秦學(xué)伊頓教育，因?yàn)榍趯W(xué)伊頓教育是重點(diǎn)從基礎(chǔ)開(kāi)始的，老師也不會(huì)像大班教學(xué)那樣，把所有的學(xué)生放在一個(gè)班里用同樣的教學(xué)方法，那這樣子是沒(méi)有針對(duì)性的，而且秦學(xué)伊頓教育是采用分層小班化教學(xué)的方式，讓每一個(gè)不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能享受到不同的服務(wù)，這樣子能保證學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間之后成績(jī)也能有所提高。

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