高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，寶子們可能會(huì)接觸到各種各樣的成語(yǔ)，這些成語(yǔ)代表的意思都是不盡相同的，那么在遇到一些根據(jù)字面意思理解但是卻不正確的情況下，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？本期小編就給大家分享一個(gè)考頻較高的成語(yǔ)，幫助家人們提高成績(jī)！

　　一、成語(yǔ)的含義

　　振（zhèn）： 搖動(dòng)，敲響。

　　聾（lóng）：耳聾。

　　發(fā)（f?。?開(kāi)啟。

　　聵（kuì）： 耳聾，引申為不明事理。

　　字面意思： 發(fā)出巨響，讓耳聾的人也能聽(tīng)到。比喻喚醒糊涂麻木之人。

　　語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：聯(lián)合式成語(yǔ)，褒義詞，一般用來(lái)形容言論、文章等有強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力，能讓人警醒。

　　造句：

　　魯迅先生的雜文振聾發(fā)聵，揭露了舊社會(huì)的黑暗，喚醒了無(wú)數(shù)麻木的靈魂。

　　父母的一席話振聾發(fā)聵，使張三徹底醒悟，決心改過(guò)自新。

　　二、成語(yǔ)的來(lái)源和釋義

　　出處：清·袁枚《隨園詩(shī)話補(bǔ)遺》：“此數(shù)言，振聾發(fā)聵，想當(dāng)時(shí)必有曲士以經(jīng)學(xué)談詩(shī)者。”

　　釋義：這幾句話，能讓耳聾的人聽(tīng)到聲音，想必當(dāng)時(shí)一定有拘泥于經(jīng)學(xué)來(lái)談?wù)撛?shī)歌的人。

　　故事：

　　袁枚是乾隆年間的大才子，主張寫詩(shī)要“真性情”，反對(duì)死摳經(jīng)典、掉書袋的迂腐風(fēng)氣。

　　當(dāng)時(shí)有一幫學(xué)者（他諷刺為“曲士”），非要用經(jīng)學(xué)考據(jù)的套路來(lái)點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌，比如寫個(gè)桃花非得引經(jīng)據(jù)典說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》里提過(guò)幾次桃樹(shù)，把詩(shī)搞得像學(xué)術(shù)報(bào)告。

　　袁枚在《隨園詩(shī)話補(bǔ)遺》里吐槽：“我說(shuō)的這些話就像敲鑼打鼓想震醒聾子——那些死腦筋的學(xué)究！”他看不慣這幫人把詩(shī)當(dāng)考古現(xiàn)場(chǎng)，更氣他們仗著學(xué)問(wèn)大指手畫腳，袁枚直接懟回去：詩(shī)是活人寫的，不是古人復(fù)印機(jī)！

　　三、西安全日制寄宿學(xué)校推薦報(bào)名龍門補(bǔ)習(xí)學(xué)校嗎？

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