孩子的童年到底是應(yīng)該自由快樂還是應(yīng)該強(qiáng)迫上興趣班思維數(shù)學(xué)班?其實(shí)這應(yīng)該也是很多家長糾結(jié)的事情，既希望孩子能夠有一個(gè)快樂的童年，又希望孩子的學(xué)習(xí)能夠跟得上。那么，對(duì)于孩子的童年到底是應(yīng)該自由快樂還是應(yīng)該強(qiáng)迫上興趣班思維數(shù)學(xué)班?家長到底應(yīng)該怎么做恩?

　　首先，很反對(duì)把快樂和學(xué)習(xí)放在天平的兩端進(jìn)行比較，好像學(xué)習(xí)和自由自在的快樂從來都是“死對(duì)頭”一樣，如果家長不斷的在孩子的生活中灌輸這樣的意識(shí)，那么孩子也會(huì)逐漸認(rèn)同你的觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，學(xué)習(xí)會(huì)讓人不快樂，學(xué)習(xí)是一種壓力。

　　而實(shí)際上，對(duì)于在孩子的童年讓他們自由自在的玩耍，還是去興趣班，關(guān)鍵點(diǎn)也在于題目中所提出的“強(qiáng)迫”二字。

　　尊重孩子的成長規(guī)律，發(fā)掘了孩子的興趣愛好，還是根據(jù)家長自己的興趣、自己的理解讓“強(qiáng)迫”孩子去某些學(xué)習(xí)班?

　　在生活中，在身邊見過很多很多上興趣班的孩子，如果這些興趣班是孩子自己選擇的，是孩子喜歡的，真的沒有見到哪個(gè)孩子整天“愁眉苦臉”“哭哭啼啼”的被迫去興趣班，而是主動(dòng)、自覺、很樂意的奔赴在自己感興趣主題的各種學(xué)習(xí)過程中。

　　相反，如果是父母出于某種目的，不管這目的是什么，而強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)他們堅(jiān)決不愛的項(xiàng)目，那么就會(huì)出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)等于不快樂的場(chǎng)景。

　　再換個(gè)話題，學(xué)習(xí)和成長從來都不是的事情，家長只有在小時(shí)候培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的正確的認(rèn)識(shí)，孩子才不會(huì)苦惱，孩子才不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而糾結(jié)，他們只會(huì)更合理的利用時(shí)間，更好的和父母溝通，更強(qiáng)的求知欲望。而很多家長在生活中，自己不努力，自己參與孩子的成長和早期的疏導(dǎo)過程，自然也會(huì)出現(xiàn)提問中的“學(xué)習(xí)就等于不快樂”。

　　如果孩子從小就建立起：學(xué)習(xí)=不快樂/不自由的價(jià)值觀，那么人的一輩子其實(shí)都是在學(xué)習(xí)的過程，他們的這輩子何來的快樂?