高職院校和普通本科學校對學生的培養(yǎng)方向是不一樣的，本科院校的學生以學生所選擇的知識和技能的教學為主，培養(yǎng)方向是本所歸屬的社會行業(yè)，比如說財務(wù)管理、會計學，以后就是會計金融之類的工作，但是這些學生還有一個選擇就是讀研，在研究生階段繼續(xù)豐富自己的知識儲備，研究生畢業(yè)之后求學的起點會更高。高職院校對學生的教學上比較偏重技能上，理論知識的教學上比較少，既然是技能也就沒有需要再去求學，只能應(yīng)用于工作中。

　　高職院校學生大多數(shù)選擇就業(yè)，原因有這樣幾個方面:

　　第一、?？粕忌蠈＝颖镜谋壤容^低。2000年，各地逐漸推行專接本制度，規(guī)定?？茖W生升入本科的比例不得過同年?？粕浫】倲?shù)的5%。對于絕大多數(shù)?？粕鷣碚f，專接本是可望而不可及的。

　　第二、高職院校學生的文化基礎(chǔ)大多數(shù)比較差，難以達到本科生學習要求。

　　在?？茖哟?，包括部分本科學校的?？?、高等?？茖W校的專科、以及高職院校的?？?。

　　一般來說，本科院校的?？?，高等專科學校的?？疲促|(zhì)量顯著優(yōu)于高職院校的?？?。高職院校辦學歷史和師資力量整體上與前兩者有差距 ，生源也不如前兩者 。

　　當然，上述情形只是針對整體而言，并不否認有部分高職院校辦學質(zhì)量較好，社會效益比較高。有些辦學質(zhì)量較好的高職院校錄取分數(shù)比較高，生源質(zhì)量也比較好。

　　第三、高職院校以培養(yǎng)學生實用技能為主，在辦學定位上不以為目標。因為專接本率很低，高職院校生源文化基礎(chǔ)較差，在辦學方向上，高職院校以培養(yǎng)技工、技師等技能型人才為目標。

　　第四、從職業(yè)教育體系來說，高職院校已經(jīng)是職業(yè)教育的較高端，缺乏上升通道。目前我國的職業(yè)教育包括中等職業(yè)學校、高等職業(yè)學校。中等職業(yè)學校包括職業(yè)高中、中專、技校等。高等職業(yè)院以高職?？茷橹?，高職本科很少，只有有限的幾所高職本科。高職院校缺乏研究生教育。從高職?？粕敫呗毐究频那篮苷?。大多數(shù)學生讀到高職專科，就已經(jīng)封頂。

　　綜合以上原因分析可知，高職院校對學生的培養(yǎng)目標本就不是以為目的，是給學生教會一種生存技能，以就業(yè)為目的，所以高職院校的學生大都直接選擇就業(yè)!